玩转地图看世界，头脑风暴思“防疫”——记七年级社会法治学科PBL课程


 
突如其来的疫情对于各个学科组来说都是不小的挑战。面对教学实际，在深入调查的基础上，七年级社会组对教学内容及模式进行了调整，及时开展了线上的项目式学习及社会实践课程。
 
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项目式学习“地图博物馆”
在七年级上学期的学习中，同学们了解了世界许多国家的自然及人文特色，那我们怎么样把不同国家某一方面的差异、发展变化用地图静态或动态地呈现出来呢？基于这样的驱动问题，老师和同学们开始了不一样的学习之旅。
 

 
项目开展的目标：
1、认识不同国家及地区的人文及自然环境上的差异。
2、培养查找、收集各个国家地理、历史数据的能力。
3、学会使用地图制作工具mapchart。
4、学会进行自我管理，培养团队合作的精神。
5、锻炼学生的综合思维能力。
 
 
项目的确定
什么是项目式学习呢？第一次的课程中，老师给大家介绍了项目式学习的概念及其标准，随后同学们组成了各个小组，并上交了每个人的主题。
 
 
有些同学的主题地理味特别浓，比如“世界上淡水资源缺乏的国家”、“世界上人口少于浙江省的国家”，有些同学则从历史的角度进行了思考，比如“我国各省成为各朝都城的次数”，有些同学的主题十分有趣，结合了自己个人的爱好及观察，比如“亚裔在欧美流行音乐榜单上的获奖情况”，“NBA现役球员的国籍分布”，“世界各国中学生作业量分布”等等。在这些主题里面，我们看到了同学们的创意，以及他们丰富的思考。
一堂有地理味道的信息课
怎么样把数据变成一张张的地图，甚至是做成产品呢？社会组老师带着同学们一起学习了在线地图制作工具mapchart，讲解了网站的构成，具体要如何制作，制作时要注意哪些问题等。
 
 
其中，有些知识和地理学科可以说是密切相关，细节部分更是考验同学们的学科素养。比如：在制作地图前，同学们要确定地图中需要使用的颜色，及其代表的含义，也就是地图三要素中常说的图例，如果是体现数据的变化，则要用颜色的深浅来表示。
 
 
小组项目及项目展示
下一阶段，同学们将和小组成员一起制作更加复杂的动态地图，将时间与空间串联，这对大家来说是一个挑战，更是一种收获！
与此同时，基于同学们的思考，每个人及小组的地图会变为不一样的成果。既有独一无二的周边，也有掌上的“地图博物馆”，而最大的成果则是，同学们在完成项目的过程中知识的内化，视野的拓宽，以及自己的努力为这个世界带来的改变！
 

联合国儿童基金会儿童福利示范项目
 

校园防疫的社会实践课
这一学期的法治学科，同学们不仅跟随老师走进自己的内心世界，梳理着每一个单元的知识点，也跟着老师开始了社会实践课的学习。
 

 
社会实践课程是社会组法治学科，为培育新时代世外人，根据学校开学防疫实际，开设的一门课程。广义的社会实践是人类认识世界、改造世界的各种活动的综合。这里的社会实践具体则是指如何开展校园防疫。对于中学生来说，这样的课程可以加强对学生思维能力，思维品格的锻炼，也告诉了学生要关心生活的周遭，关心他人。
 

 
针对最近新型冠状病毒防疫的严峻形势，学生也在这门课中知道自己应当担负起的社会责任，从各个角度思考怎样防疫更有效，怎样才能让大家在安全的环境下学习。
 
同学们对校园防疫的讨论及思考

校内社会实践课程分为4个环节，分别为头脑风暴、确定主题；分组合作、讨论并展示主方案；实践操作、反馈修改；汇报总结。目前同学们已进行到第2个环节。每个环节的学习，同学们的参与度相当高，兴致勃勃，有些同学提出的想法让人惊喜，更让人刮目相看。
 
线上的讨论


撰稿：李小虎 赵佳佳
图片：七年级组
排版：李天润